令和5年度第2回柏市立図書館協議会会議録

ア　選書方法

（ア）子どもが選書

（イ）大人が選書

イ 排架の工夫

• 同じ話の小説、マンガをそれぞれ取りそろえて隣に排架することで本でつなげていく。
• せっかく良い選書をしてもただ棚に置くだけではもったいないので排架は工夫するべき。
• 5,000冊では自分の読みたい本がないことの方が圧倒的に多いため、より魅力的に見せる必要がある。
• 利用者ファーストで考える。NDC(日本十進分類法)で分類するのではなく、ジャンルやテーマで排架をする。
• 動詞ごとに排架する。例えば、「遊ぶ」に関連する絵本、「食べる」に関連する絵本などを集めて排架する。
• 網羅型の図書館は今ある図書館でよい。駅前でやるのであれば蔵書の少なさを生かしてテーマで絞ってよいと思う。図書館から本を借りれば、蔵書が少なくても、毎回違う本を展示できるのではないか。
• 人気な本やマンガで子どもたちに興味を持ってもらって集まってくるというのは少し安直に感じる。入り口はマンガを読みに来たでも良いが、他の本にも興味を持てるような排架の工夫が必要。継続した読書につながっていけるような場所であってほしい。

ウ 選書その他

• ゲームの攻略本なども置くべき。
• 未就学児から小学生は大人からすれば「子どもたち」かもしれないが、とても多様なので、幅広い選書が必要。
• 冊数が限られている中で一時的に人気のものを選んでも良くない。多学年で読めるものが良い。
• 人気の本を置くことも大切だが、ずっと愛されている本を置くほうが良い。人気がなくなったら本を入れ替えるのではなく、ここにずっと置いておきたい本を選ぶのが良いのではないか。長く読まれている本の方が子育て世帯としては嬉しい。
• 階をまたいでの人の流れや親子連れの利用を想定する。小学生の居場所だけでなく親子連れも立ち寄れるように、親も安心して読めるようなロングセラーの本も必要。
• 外国の図鑑やコミックなどが置いてあるのも良い。

エ 仕掛け

• また行きたくなる仕掛けをする。
• こども図書スペースを図書館への入り口としたとき、普段そのような施設に行かない子が行きたくなる工夫が必要。
• キャラクターを置くなどして、行きたくなる工夫をする。
• 人気本だけで空間を作ろうとすると飽きられるのが早い。核になるテーマがないと空間ごと廃れてしまうかもしれないため、大人側で仕掛けを作らないといけない。
• こども図書スペースにはないが電子図書館に蔵書がある、図書館にない本をリクエストできる、図書館の使い方を教える、など奥深い作り方をした方が良い。
• このような施設に来たことがない子のために、課題図書を使った親子の読書感想文講座や自由研究講座を実施する。夏に一回開くだけでも来場するきっかけになるのではないか。
• ただ本があるだけでは交流は生まれないため、きっかけづくりは必要。

オ 役割

• こども図書スペースから図書館(本館や分館)につなげるべき。
• 図書館への入り口と考える。
• こども図書スペースから図書館・学校図書館に誘導できると良い。こども図書スペースに置いているマンガに関連した図書館の所蔵資料を紹介したりしても良いのではないか。
• 人気の本やマンガを置くだけでなく、それ以外の視点も図書館が運営するからには重要になる。一歩深い学びにつなげていくのが図書館の役割になるのではないか。

カ 運営

• 子どもが読みたい本が必ずある場所にしたいのであれば、毎年一定数の新規本を購入しなければ意味のない場所になってしまう。
• 本は半年おきくらいで入替える必要がある。初期費用より後の方がお金がかかる。
• 最初はマンガやゲームの攻略本などを目的としていても良いが、その次につながる本を渡せるような職員や司書を施設に置くべき。
• 子どものお迎えでこの施設に来た時に図書館の本が借りられたら便利。図書館の本の受け取りや返却をできるようにする。
• こども図書スペースは実験場であるため作り込みすぎない。

キ その他

• 5,000冊では自分の知らない本に出合える機会は少ないのではないか。
• 今の図書館の分館にならないようにする。
• こども図書スペースが成功すれば分館や本館も活性化するのでは。
• こども図書スペースができるということを広く周知しないと、いつの間にかできていて関わる機会がなくなってしまう。オープニングイベントなど、関心が持てるイベントなどで一回来てもらえれば次につながるのではないか。
• 葛飾区にある「絵と言葉のライブラリー　ミッカ」では、工作したり、大きな絵を描くなどのワークショップが開催されている。ワークショップでは、書架にある関連した本を全部集めてきてそこからインスピレーションを受けたりしている。そういう事業との関連性を持たせると本と触れ合うことができる。
• 図書館・学校図書館との差別化は良いが、壁をつくらないようにしたい。図書を扱っているというところは同じ。
• 資料2「こども図書スペースに置きたい本のイメージ」にはAからBに矢印が向いているが、その反対もあるし、流動的である。こども図書スペースと図書館・学校図書館に同じ本が置いてなくても関連付けは必要。